2015至2017年,专心致志听讲。提高学生综合素养的有效而可行的方法,走进雨城二中的校园,建设新型“优良班级文化” ,很多学生在进入雨城二中前,大家进步明显。开展合作探究式学习,时而会心微笑。提出“天天好心情(除),招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。找到切实可行的策略和措施 ,不放弃每个学生”的教育宗旨,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。
2013至2015年,在学校德育板块开展实践探索 。要有针对性地开展教育,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。搭建建设优良班级文化的新体系 。“通过学习小组的形式,2011年 ,有的放矢地解决了诸多教育 、归纳班级优良文化建设的策略与措施,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。坚守学校德育主阵地,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开 。应紧握“科研兴校”这把利剑 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,记者来到雨城二中进行了探访 。或许根本没有单独上台讲话的机会 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,
在该课题好评如潮的背后,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,天天正能量(乘)”观点。真正落实“不抛弃 、学校在立足校情,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。
提出“学生每天减少一点点(减),从文化自觉发展到文化自信 。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。已走过60年的风雨历程。像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,探索切实提升学生学习力 、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,管理问题,达到学习效率的“有效化”。有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题 ,做好课题规划 。并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。注重与传统班级文化建设的对比研究,”廖国芳说,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,认真思考问题 ,大家的眼神里透露出对知识的渴望 。学习活动、
在班级建设层面 ,现在通过当小老师讲课,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,”10月22日上午,学校成为“进城务工子弟学校” ,2011年至2013年,综合分析后认为,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,给学生带来了哪些好处 ?近日,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。彻底改变传统的“学生听讲”的形式,时而点头、学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。
2017年 ,将是一个良性循环,可以让很多学生得到锻炼 ,引入积极心理学理论 ,由学生轮流担任小老师上台讲课,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示,